7. årgang på Bramsnæsvigskolen i Ejby leger sig til nye venskaber og øget trivsel via playbuilding. Legeprojektet som er udviklet sammen med Gerlev Legepark tager udgangspunkt i legens sociale dynamikker med det formål at integrere sammenbragte elever i nye klasser.
Fra skolestart i august 2011 og til sidst på efteråret har 7. årgangs elever på Bramsnæsvigskolen været sendt gennem et playbuildingsforløb. Forløbet havde til formål at skabe relationer mellem elever og på en legende måde at lære hinanden at kende. Udfordringen for 7. årgang er, at elever fra to naboskoler bliver samlet og placeret i nye klasser på Bramsnæsvigskolen.
Opgaven blev på professionel vis løftet af Gerlev Legeparks instruktør, Artur Stryjak, og støttet af TrygFonden.
Kimen til ideen udspringer af den opfattelse at; faglighed og trivsel er hinandens forudsætninger, - Så hvis elever på vej i udskolingen, med nye kammerater, lærere og relationer skal opnå et fortsat trygt skoleliv, må der fokus på elevernes sociale kompetenceudvikling og omgangsformer.
Midlerne til projektet blev ansøgt og TrygFonden bevilligede pengene.
Forløbet blev skudt i gang i Gerlev Legepark, hvor elever og involverede lærere med stor begejstring, blev introduceret for ideen bag forløbet. Efter en formiddag med gamle idrætslege, masser af grin og i selskab med instruktøren var ideen absolut købt. Elever og lærere havde fået ejerskabsfornemmelse for projektet og store forventninger til det fortsatte forløb skabt.
De efterfølgende måneder foregik alle aktiviteter på skolen. En til to gange om ugen i en dobbeltlektion havde 7. årgang besøg af Artur, som uanset dagens skema førte eleverne igennem playbuildingaktiviteter. Aktiviteter som spænder lige fra simple smålege, langvarige strategilege til improviseret teater, men som alle har udgangspunkt i gamle idrætslege. Legen skaber et neutralt rum, hvor der gives plads til alternative måder at ytre sig på og alle kan blive hørt. Legen giver plads til det hele menneske og skaber tillid i et trygt læringsrum, hvor ingen holdes udenfor. Formålene med aktiviteterne lægger sig op ad Fælles Målene for elevernes alsidige udvikling.
Undervejs og hver gang efter endt aktivitet blev der i klasserne samlet op og sat ord på hvilke dynamikker, som er i spil, når der leges og hvordan disse kan overføres til den øvrige daglige undervisning og samvær.
Eleverne var vilde med projektet. De havde gode legeoplevelser og engagerede sig dybt i aktiviteterne og i hinanden. Som lærer på projektet har det været en gevinst at opleve og arbejde med eleverne i processen. Der er skabt relationer mellem elever og lærere. Relationer som direkte kan overføreres i skolens hverdag.
Playbuilding…
•… er en blid form for teambuilding, hvor deltagerne leger gamle idrætslege, afprøver nye roller med improviseret teater og udfordres i gamle tillidslege.
•… trækker på dynamikker, der findes i gamle idrætslege, hvis formål det var at opretholde og bekræfte fællesskaber. Fokus er på arbejdet med deltagernes sociale kompetenceudvikling.
•…skal forbedre kommunikationen og samarbejdet blandt deltagerne og sætte fokus på inklusion og kreativitet.
•… udbydes af Gerlev Legepark i Slagelse.
Opgaven blev på professionel vis løftet af Gerlev Legeparks instruktør, Artur Stryjak, og støttet af TrygFonden.
Kimen til ideen udspringer af den opfattelse at; faglighed og trivsel er hinandens forudsætninger, - Så hvis elever på vej i udskolingen, med nye kammerater, lærere og relationer skal opnå et fortsat trygt skoleliv, må der fokus på elevernes sociale kompetenceudvikling og omgangsformer.
Midlerne til projektet blev ansøgt og TrygFonden bevilligede pengene.
Forløbet blev skudt i gang i Gerlev Legepark, hvor elever og involverede lærere med stor begejstring, blev introduceret for ideen bag forløbet. Efter en formiddag med gamle idrætslege, masser af grin og i selskab med instruktøren var ideen absolut købt. Elever og lærere havde fået ejerskabsfornemmelse for projektet og store forventninger til det fortsatte forløb skabt.
De efterfølgende måneder foregik alle aktiviteter på skolen. En til to gange om ugen i en dobbeltlektion havde 7. årgang besøg af Artur, som uanset dagens skema førte eleverne igennem playbuildingaktiviteter. Aktiviteter som spænder lige fra simple smålege, langvarige strategilege til improviseret teater, men som alle har udgangspunkt i gamle idrætslege. Legen skaber et neutralt rum, hvor der gives plads til alternative måder at ytre sig på og alle kan blive hørt. Legen giver plads til det hele menneske og skaber tillid i et trygt læringsrum, hvor ingen holdes udenfor. Formålene med aktiviteterne lægger sig op ad Fælles Målene for elevernes alsidige udvikling.
Undervejs og hver gang efter endt aktivitet blev der i klasserne samlet op og sat ord på hvilke dynamikker, som er i spil, når der leges og hvordan disse kan overføres til den øvrige daglige undervisning og samvær.
Eleverne var vilde med projektet. De havde gode legeoplevelser og engagerede sig dybt i aktiviteterne og i hinanden. Som lærer på projektet har det været en gevinst at opleve og arbejde med eleverne i processen. Der er skabt relationer mellem elever og lærere. Relationer som direkte kan overføreres i skolens hverdag.
Playbuilding…
•… er en blid form for teambuilding, hvor deltagerne leger gamle idrætslege, afprøver nye roller med improviseret teater og udfordres i gamle tillidslege.
•… trækker på dynamikker, der findes i gamle idrætslege, hvis formål det var at opretholde og bekræfte fællesskaber. Fokus er på arbejdet med deltagernes sociale kompetenceudvikling.
•…skal forbedre kommunikationen og samarbejdet blandt deltagerne og sætte fokus på inklusion og kreativitet.
•… udbydes af Gerlev Legepark i Slagelse.
Kommentarer
Man skal være registreret bruger for at skrive kommentarer på folkeskolen.dk. Som registreret bruger får du også mulighed for at tilmelde dig nyhedsbreve m.m.
Tilmeld dig her